Análise Histórica e Conceitual para a Educação Inclusiva na Argentina
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100227Palavras-chave:
Educação inclusiva, Inclusão social, Direitos das pessoas com deficiência, InterdependênciaResumo
A história da educação de pessoas com deficiência/diversidade funcional na Argentina reflete uma evolução complexa, que vai de modelos com efeitos segregadores a tentativas contemporâneas de inclusão educacional. Este estudo analisa a trajetória histórica e legislativa desde os primórdios do sistema educacional argentino, no final do século XIX, com a formação do Estado-nação, até a atualidade, examinando a interação entre paradigmas sociais de abordagem da deficiência/diversidade funcional e práticas pedagógicas. São considerados os avanços alcançados, os desafios persistentes e as tensões entre as políticas inclusivas e sua implementação efetiva. Por meio de uma revisão crítica, destaca-se a necessidade de uma abordagem que valorize a diversidade, reconheça a interdependência e a dignidade humana e promova práticas pedagógicas significativas. A análise sustenta que a educação inclusiva somente será possível quando se reconhecer a fragilidade inerente aos seres humanos e se promover o cuidado mútuo nas relações educativas.
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