A Historical and Conceptual Exploration of Inclusive Education in Argentina
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100227Keywords:
Inclusive education, Social inclusion, Disability rights, InterdependenceAbstract
The history of education for people with disabilities/functional diversity in Argentina reflects a complex evolution, from segregative models towards contemporary attempts at educational inclusion. This study analyzes the historical and legislative trajectory, from the beginnings of the Argentine educational system towards the end of the 19th century with the formation of the Nation State, to the present day, exploring the interaction between social paradigms for addressing disability/functional diversity and pedagogical practices. The advances achieved, the persistent challenges, and the tensions between inclusive policies and their effective implementation are examined. Through a critical review, the need for an approach that values diversity, recognizes interdependence, as well as human dignity, and promotes meaningful pedagogical practices is highlighted. This analysis suggests that inclusive education will only be possible if the inherent fragility of human beings is recognized and mutual care is fostered in educational relationships.
References
Acuña, F. (2024). Educación superior y discapacidad: análisis y reflexiones sobre las prácticas docentes [Tesis doctoral]. Universidad Nacional de La Plata.
Agulló, C., Arroyo, J., Ema, J., Gámez, C., Gómez, E., Jiménez, P., … y Colina, M. (2011). Cojos y precarias haciendo vidas que importan. Traficantes de sueños.
Angelino, A. (2017). Narrativas acerca del cuidado y el descuido de cuerpos diferentizados. En A. Padilla Arroyo y A. Yarza de los Ríos (Coord.), Configuraciones y estudios en los márgenes: cuerpos con discapacidad, cuerpos insumisos (pp.105-132). Juan Pablos Editor.
Angelino, A. (2020). Mujeres intensamente habitadas: ética del cuidado y discapacidad. Fundación La Hendija.
Angelino, A. y Almeida, M. E. (2023). Discapacidad e interdependencia como categorías políticas. Resistir la normalidad con otres. En A. Angelino, M. E. Almeida y C Arbuet Osuna (Eds.), Discapacidad, teoría tullida y autoridad narrativa. Resistir la normalidad (pp. 201-208). EDUNER.
Anijovich, R. (2016). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas: Aprender y enseñar en la diversidad. Paidós.
Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (2024). La educación inclusiva en Argentina. ACIJ.
Carmona Gallego, D. E. (2023). Los lazos sociales en la contemporaneidad. Desde el individualismo hacia la ética del cuidado. Miradas, 18(1), 215-238. https://doi.org/10.22517/25393812.25296
Carmona Gallego, D. (2024). Percepciones sobre el cuidado en personas adultas con discapacidad intelectual de un centro de día argentino. Revista Reflexiones, 103(1), 73-104. http://dx.doi.org/10.15517/rr.v103i1.52223
Chamorro, M. y Chapero, M. (2020). La discapacidad como construcción socio- política. Dimensiones subjetivas, sociales y educativas. UNR Editora.
Chapero, M. (2016). Integración escolar en niños, niñas y jóvenes con diagnóstico de autismo infantil. Una cuestión de Derechos Humanos. En Congreso Argentino Latinoamericano de Derechos Humanos. Discursos y acciones: Construyendo lazos en clave de Derechos Humanos.
Chapero, M. (2017). Centro Educativo Terapéutico. El psicoanálisis es posible. En Congreso Internacional de Psicoanálisis.
Cobeñas, P. (2015). Vida independiente de Personas con Discapacidad. Discutiendo la dependencia. En Remon, M. (Dir.), Discapacidad, Justicia y Estado: vida independiente (pp. 1-6). Infojus.
Cobeñas, P. (2020). Exclusión educativa de personas con discapacidad: Un problema pedagógico. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(1), 65-81. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.1.004
Contino, A. M. (2013). La visibilización de las luchas políticas en discapacidad: acciones directas, contraconducta y resistencia. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social Disertaciones, 6(2).
Delgado Valdivieso, K., Vivas Paspuel, D. A., Carrión Berrú, C. B. y Reyes Masa, B. D. C. (2022). Educación inclusiva en América Latina: Trayectorias de una educación segmentada. Revista de Ciencias Sociales, 28(5), 18-35.
Dueñas, G. (2016). Acerca de las necesidades de adecuar las prácticas en salud y educación dirigidas hacia las “infancias en problemas” a los nuevos paradigmas. Una cuestión de derechos. Voces de la educación, 1(1), 13-13.
Duschatzky, S. y Skliar, C. (2000). La diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas. Cuaderno de Pedagogía Rosario, 4, 7.
Fundación Par. (2006). La discapacidad en Argentina: un diagnóstico de situación y políticas públicas vigentes a 2005. Fundación Par.
García Alonso. J. (2003). El movimiento de vida independiente. Experiencias Internacionales. Fundación Luis Vives.
Kipen, E. y Vallejos I. (2009). La producción de discapacidad en clave de ideología. En Rosato, A. y Angelino, A. (Eds.), Discapacidad e ideología de la normalidad. Desnaturalizar el déficit (pp. 155-178). Noveduc.
Ley 26.378 (2008). Aprobación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Ley 24.901 (1997). Sistema de prestaciones básicas en habilitación y rehabilitación integral a favor de las personas con discapacidad. Senado de la Nación y Cámara de Diputados de la Nación.
Ley 24.195 (1993). Ley Federal de Educación. Senado de la Nación y Cámara de Diputados de la Nación.
Ley 26.206 (2006). Ley de Educación Nacional. Senado de la Nación y Cámara de Diputados de la Nación.
Maturo, Y., Bocchio, M. y Miranda de Fassi, E. (2020). La educación secundaria en Argentina: obligatoriedad, inclusión y producción de nuevas/viejas desigualdades escolares. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 9(2), 89-108. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.005
Ministerio de Educación de la Nación. (2019). Educación inclusiva: Fundamentos y prácticas para la Inclusión. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su protocolo facultativo. Naciones Unidas. https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Editorial CINCA.
Palacios, A. y Romañach, J. (2006). El modelo de la diversidad. La Bioética y los Derechos Humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Ediciones Diversitas- AIES.
Pérez, A., Gallardo, H. y Schewe, L. (2018). Acerca de los orígenes históricos de las desigualdades educativas en la Argentina: discapacidad y derecho a la educación hoy. En A. Ocampo González (Coord.), Cuadernos de Educación Inclusiva, Formación de maestros e investigadores para la educación inclusiva (pp.24-55). Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva.
Pié Balaguer, A. (2024). Pedagogía crip y la revolución de los cuerpos. Kaótica Libros.
Red Regional de Educación Inclusiva, (2019). Educación inclusiva y de calidad. Una deuda pendiente en América Latina. Red Regional de Educación Inclusiva,
Romañach, J. y Lobato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de Vida Independiente y Divertad.
Rosato, A, Angelino, A., Almeida, M. E., Angelino, C., Kipen, E., Sánchez, C., Spadillero, A., Vallejos, I., Zuttión, B. y Priolo, M. (2009). El papel de la ideología de la normalidad en la producción de discapacidad. Ciencia, Docencia y Tecnología, 20(39), 87-105
Rosato, A. y Angelino, M. A. (Coords.). (2009). Discapacidad e ideología de la normalidad. Desnaturalizar el déficit. Noveduc.
Sbriller, R. L. (2016). La revolución de los rengos, José Liborio Poblete Roa y el Frente de Lisiados Peronistas. Revista Oficio, 2, 93-115.
Schwamberger, C, y Grinberg, S. (2024). Hacia una Cartografía de la inclusión. Debates, descontentos, y perspectivas desde el sur global. Revista Brasileira de Educação Especial, 30. https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0106
Skliar, C. (2011). Educar a cualquiera y a cada uno. La convivencia entre otros. Revista IRICE, 24, 37-45.
Skliar, C. (2015). Preguntar la diferencia: cuestiones sobre la inclusión. Revista Sophia, 11, 33-43.
Skliar, C. (2022). Entre la fragilidad de la vida y la insistencia del mundo. Educación y Ciencia, 26. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2022.26.e14562
Stolkiner, A. (2021). Prácticas en salud mental. Editorial Noveduc.
Ville, I., Fillion, E, y Ravaud, J. F. (2024). Una introducción a la sociología de la discapacidad. Historia, política y experiencia. Estudios Sociológicos Editora.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Creative Commons Attribution (by)
This licence permits the exploitation of the work, as well as the creation of derivative works, the distribution of which is also permitted on condition that express reference is made to the author, i.e. that his/her name appears in any use or act of exploitation of the work.
