Inclusão da Diversidade Cultural na Educação Média Técnico-Profissional do Norte do Chile: Um Estudo de Caso a Partir das Percepções de Docentes e Gestores
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100137Palavras-chave:
Diversidade cultural, Educação Média Técnico-Profissional, Inclusão, PercepçõesResumo
Em âmbito global, a Agenda 2030 estabelece um marco para garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, propósito especialmente desafiador em contextos de elevada diversidade cultural e social, como os estabelecimentos de ensino da fronteira norte do Chile. Atualmente, os fluxos migratórios internacionais tornaram mais complexo o tecido sociocultural do território, situando a Educação Média Técnico-Profissional (EMTP) como uma alternativa formativa relevante para esses grupos. Este estudo examina as percepções de docentes e gestores sobre a inclusão da diversidade cultural em um estabelecimento de EMTP. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, com a realização de entrevistas semiestruturadas com atores-chave da comunidade educativa, analisadas a partir de uma perspectiva crítica da educação intercultural. Os achados revelam um corpo discente marcado pela vulnerabilidade socioeconômica e pela heterogeneidade cultural, bem como uma orientação predominante da EMTP para a inserção no mercado de trabalho. As práticas inclusivas identificadas concentram-se na convivência e no respeito, refletindo abordagens de interculturalidade funcional, enquanto persistem barreiras estruturais que limitam transformações mais profundas. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação docente, a liderança pedagógica e as políticas públicas para avançar em direção a abordagens interculturais críticas que promovam a justiça educacional e a dessegregação escolar em contextos de EMTP.
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