Masculinidades en Disputa: Oportunidades para una Educación Inclusiva desde la Perspectiva Estudiantil
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100025Palabras clave:
Educación inclusiva, Educación secundaria, Género, Justicia social, Masculinidad hegemónicaResumen
La educación inclusiva, como proceso orientado a eliminar barreras para el acceso, la participación, el aprendizaje y el logro de todo el estudiantado, enfrenta desafíos en contextos marcados por desigualdades estructurales. Entre estas, las desigualdades de género, particularmente aquellas vinculadas a la masculinidad hegemónica (MH), que pueden operar como un obstáculo para la construcción de trayectorias educativas equitativas. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los elementos que configuran a la MH como barrera para la inclusión, así como reconocer recursos presentes en las comunidades escolares que favorecen formas alternativas de construir masculinidades. El estudio se desarrolló en una escuela secundaria de la región de Valparaíso (Chile) y consideró un enfoque cualitativo a través de observaciones en aula y patio, entrevistas semiestructuradas y grupos focales con estudiantes. El análisis temático se organizó en tres dimensiones: núcleos conceptuales de la MH, obstaculizadores para la inclusión y recursos colectivos. Los resultados muestran que la MH reproduce prácticas excluyentes que limitan la diversidad. Sin embargo, también emergieron voces estudiantiles críticas, vínculos de cuidado y acciones colectivas que abren posibilidades para una educación inclusiva. Se concluye que transformar la MH desde la comunidad escolar es clave para avanzar hacia relaciones más justas, equitativas e inclusivas.
Citas
Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 6(2), 109-124. https://doi.org/10.1007/s10833-005-1298-4
Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata.
Armengol, J. (2022). Reescrituras de la masculinidad. Alianza Ensayo.
Azúa, X., Saavedra, P. y Lillo, D. (2019). Injusticia social naturalizada: Evaluación del sesgo de género en la escuela a partir de la observación de videos de la evaluación docente. Perspectiva Educacional, 58(2), 69-97. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.58-iss.2-art.916
Barbosa-Corredor, J. y Solís-Domínguez, D. (2024). Las masculinidades en la escuela: Cuerpo y territorio escolar. GénEroos, 2(4), 24-55. https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2024.04.02
Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: Una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas, 2(1), 53-82. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol2-issue1-fulltext-3
Canales, C. (2014). Metodologías de investigación social: Introducción a los oficios. LOM Ediciones.
Cazañas, R. y Gutiérrez, M. del C. (2023). El patio de la escuela: Lugar de experiencia de violencias entre varones. Emerging Trends in Education, 5(10), 1-12. https://doi.org/10.19136/etie.a5n10.5311
Connell, R. (2015). Masculinidades. Programa Universitario de Estudios de Género.
Díaz-Camarena, A. (2023). Construir conciencia de género sobre hombres y masculinidades: una intervención. Revista de Estudios de Género, La Ventana, 7(57), 209-238. https://doi.org/10.32870/lv.v7i57.7508
Duk, C. y Murillo, F. J. (2023). Inclusión de los hombres y las masculinidades en las políticas y prácticas educativas para promover la equidad de género. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 17 (2), 11-13. https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000200011
Flórez, H. (2025). Masculinidad y limitación visual en la escuela. Un marco conceptual que se explora desde la perspectiva corporal. Cuerpo, Cultura y Movimiento, 15(1), 59-82. https://doi.org/10.15332/2422474X.10644
García, A. y de la Cruz, A. (2022). Masculinidad hegemónica versus masculinidades igualitarias: Una aproximación teórica. Revista Estudios de Estudios de Juventud, 125, 33-47.
González-Calvo, G., Gerdin, G. y García-Monge, A. (2025). Soccer: The only way to be a boy in Spain? Narratives from a Spanish primary school on the influence of playground soccer in shaping masculinities and gender relations. Sport, Education and Society, 1-15. https://doi.org/10.1080/13573322.2025.2459686
Ibarra, C. L. (2025). Narrativas de género y diversidades sexuales en la educación ciudadana chilena. Revista Notas Históricas y Geográficas, 34. https://doi.org/10.58210/nhyg630
Instituto Nacional de Estadísticas – INE (2020). Masculinidad hegemónica en cifras: un acercamiento en cifras. https://www.ine.gob.cl/docs/default-source/genero/documentos-de-an%C3%A1lisis/documentos/masculinidad-hegem%C3%B3nica-en-chile-un-acercamiento-en-cifras-2020.pdf
Kessler, S., Ashenden, D. J., Connell, R. W. y Dowsett, G. W. (1985). Gender relations in secondary schooling. Sociology of Education, 58(1), 34-48. https://doi.org/10.2307/2112539
Kohout-Diaz, M. (2025). Educación inclusiva de calidad: Requisitos para roles profesionales emergentes. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 37(2), 77-97. https://doi.org/10.14201/teri.32236
Kopelovich, P. (2025). La construcción de masculinidades desde el uso del vestuario en una escuela agrotécnica de varones de la provincia de Buenos Aires (Argentina, 1984–2018). Revista de Educación, 16(35.2), 71-97.
Madrid, S. (2011). Masculinidades y equidad de género en la escuela: consideraciones para la construcción de una política educativa en Chile. En F. Aguayo y M. Sadler (Eds.), Masculinidades y políticas públicas: Involucrando hombres en la equidad de género (pp. 128-150). LOM y Universidad de Chile. http://doi.org/10.13140/2.1.3413.9205
Mercado, M. J. (2019). La formación social de las masculinidades: poder, género y jóvenes en la escuela media. Sociales Investiga, 7(7), 106-114.
Messerschmidt, J. W. (2018). Hegemonic masculinity: formulation, reformulation, and amplification. Rowman and Littlefield.
Mittleman, J. (2023). Homophobic bullying as gender policing: population-based evidence. Gender and Society, 37(1), 5-31. https://doi.org/10.1177/08912432221138091
Pérez-Martínez, V., Marcos-Marcos, J., Cerdán-Torregrosa, A., Briones-Vozmediano, E., Sanz-Barbero, B., Davó-Blanes, Mc., Daoud, N., Edwards, C., Salazar, M., La Parra-Casado, D. y Vives-Cases, C. (2023). Positive masculinities and gender-based violence educational interventions among young people: a systematic review. Trauma, Violence, and Abuse, 24(2), 468-486. https://doi.org/10.1177/15248380211030242
Pinzón-Tapias, I. H. y Millán-Báez, M. A. (2025). Hacia una educación inclusiva: Identificando las barreras para el aprendizaje y la participación. Educación y sociedad, 23(1), 104-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.14722862
Ramos, C. (2018). Conflictos estudiantiles y género: el símbolo de la masculinidad en la escuela. Escenarios, 28.
San Martín, C., Rogers, P., Troncoso, C. y Rojas, R. (2020). Camino a la educación inclusiva: barreras y facilitadores para las culturas, políticas y prácticas desde la voz docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(2), 191-211. https://doi.org/10.4067/s0718-73782020000200191
Sánchez, I. y Rodríguez, C. (2022). La construcción de las masculinidades en la escuela: un estudio etnográfico en 6º de primaria. Perfiles Educativos, 44(177), 26-38. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.177.60280
Sandín, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Mcgraw-Hill.
Segato, R. (2003). Las estructuras elementales de la violencia. Universidad Nacional de Quilmes.
Salazar Benítez, O. y Tamayo Acosta, J. J. (2016). La superación feminista de las masculinidades sagradas. Revista Internacional de Estudios Feministas, 1(1), 213-239. https://doi.org/10.17979/arief.2016.1.1.1396
Tójar, J. (2008). Investigación cualitativa: comprender y actuar. Editorial La Muralla
Torres, J. (2023). Desafíos a la masculinidad hegemónica en secundarias de la Ciudad de México. Emerging Trends in Education, 5(10), 37-48. https://doi.org/10.19136/etie.a5n10.5367
Uribe, P. (2020). Masculinidades alternativas: varones que se narran al margen del modelo hegemónico y generan cambios a través de la educación. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(2), 115–129. https://doi.org/10.4067/s0718-73782020000200115
Vela, F. (2001). Un acto metodológico básico de la investigación social: la entrevista cualitativa. En M. Tarrés (Coord.), Observar, escuchar y comprender: sobre la tradición cualitativa en la investigación social (pp. 1, 63-91). El Colegio de México.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Creative Commons Reconocimiento (by)
Esta licencia permite la explotación de la obra, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida con la condición de que se haga referencia expresa al autor/a, es decir, que aparezca su nombre en cualquier uso o acto de explotación que se haga de la obra.
