Análisis Histórico y Conceptual para la Educación Inclusiva en Argentina
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100227Palabras clave:
Educación inclusiva, Inclusión social, Derechos de las personas con discapacidad, InterdependenciaResumen
La historia de la educación para personas con discapacidad/diversidad funcional en Argentina refleja una evolución compleja, desde modelos con efectos segregativos hacia intentos contemporáneos de inclusión educativa. Este estudio analiza la trayectoria histórica y legislativa, desde los inicios del sistema educativo argentino hacia fines del siglo XIX con la conformación del Estado Nación, hasta la actualidad, explorando la interacción entre paradigmas sociales de abordaje de la discapacidad/diversidad funcional y prácticas pedagógicas. Se examinan los avances logrados, los desafíos persistentes, y las tensiones entre políticas inclusivas y su implementación efectiva. A través de una revisión crítica, se destaca la necesidad de un enfoque que valore la diversidad, reconozca la interdependencia, así como la dignidad humana, y promueva prácticas pedagógicas significativas. Este análisis plantea que la educación inclusiva solo será posible si se reconoce la fragilidad inherente de los seres humanos y se fomenta el cuidado mutuo en las relaciones educativas.
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