v. 17 n. 1 (2023): Mediação e autorregulação da aprendizagem: fortalecendo a autonomia para aprender

Coordenadora da seção temática: Sonia Fuentes

Publicado: 01-08-2023

Edição completa

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Editorial

• La múltiple segregación del alumnado con necesidades educativas especiales

  F. Javier Murillo, Cynthia Duk

  11-13

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100011

Sección Temática

• Presentación: Mediación y Autorregulación del Aprendizaje: Fortaleciendo la Autonomía para Aprender

  Sonia Fuentes

  17-19

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100017

• Autorregulación del Aprendizaje: Desafío para el Aprendizaje Universitario Autónomo

  Sonia Fuentes, Pedro Rosário, Monona Valdés, Alejandro Delgado, Carlos Rodríguez

  21-39

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100021

• Las Creencias de Autoeficacia y la Autorregulación del Aprendizaje en el Contexto de la Educación Inclusiva

  Rafael Rebouças Andrade, Cleia Zanatta, Sirlei Gonçalves Cordeiro

  41-57

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100041

• Rol Mediador Docente y Aprendizaje Autorregulado: Modificabilidad, Transformabilidad y Dialogismo como Principios para una Pedagogía Postpandemia

  Ignacio Figueroa Céspedes, Nicoll Jiménez Pasten

  59-75

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100059

• Percepciones de Estudiantes del Sexto Año sobre su Autoeficacia para Autorregular el Aprendizaje

  Daniela Couto Guerreiro Casanova, Roberta Gurgel Azzi

  77-92

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100077

Temática Libre

• Comunicación Aumentativa Alternativa para una Educación Inclusiva: Experiencias y Desafíos

  Carola Cerpa Reyes, Lorena Jorquera Arellano, Javiera Toro Lisboa

  95-110

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100095

• Del Apoyo dentro del Aula a la Co docencia: La Visión de los Docentes de Apoyo en Educación Primaria

  Lucía Gayol, Marta Sandoval, Gema De Pablo

  111-122

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  DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100111