Educación inclusiva: ¿Mito o realidad?

Resumo

El presente estudio se planteó como objetivos reconocer en establecimientos de educación regular de la comuna de Temuco prácticas de gestión educativa y aprendizaje (situaciones pedagógicas) que respondan a la diversidad y/o la dificultan, describiendo a partir de la opinión de los diversos actores (docentes, familia y estudiantado), su percepción, sobre la instalación en su comunidad educativa de prácticas inclusivas. Además se levantó, a partir del estudio de las percepciones y prácticas educativas indicadores que permitiesen contribuir al fomento de culturas escolares más inclusivas. Dado lo anteriormente señalado, se procedió a diseñar material de trabajo con docentes, directivos, familia y alumnado para desarrollar estrategias en los distintos niveles educativos (educación parvularia y básica) de atención a la diversidad. Los talleres se aplicaron en un establecimiento educacional de la ciudad de Temuco. La investigación, se sustentó en un paradigma cualitativo de investigación aplicándose para la recogida de información instrumentos como la entrevista semiestructurada, grupos focales y registros micro etnográficos producto de las filmaciones efectuadas de las prácticas pedagógicas de los profesores que formaron parte del estudio. Conclusiones desde los tres agentes se destacan: Los docentes relevan el espacio de reflexión que se propició en cada uno de los talleres, lo cual permitió el reconocimiento de la diversidad en su dimensión más amplia y significado actual y el impacto en la cultura y el quehacer pedagógico en la escuela; Las familias valoran la importancia de la educación impartida en la escuela como un pilar importante en el desarrollo de la convivencia y respeto con las personas que conforman su medio; Las familias reconocen las diferencias desde todas las perspectivas, ya sean de tipos étnicas, religiosas, sociales de capacidades, características individuales y culturales, sin embargo el tema de género no se vislumbra en el concepto de diversidad; Utilizar estrategias de trabajo colaborativo entre los niños permite desarrollar valores que se dirigen hacia el respeto por el otro en cuanto a sus diferencias y características propias, además de ampliar su visión con respecto a la aceptación de la diversidad.