Docência Atrás das Grades: Um Estudo de Caso sobre o Trabalho Docente com Adultos Privados de Liberdade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100043

Palavras-chave:

Educação prisional, Educação de adultos, Adaptação curricular, Trabalho em equipe docente, Coensino

Resumo

Este artigo sintetiza as descobertas associadas ao ensino em uma escola para adultos no contexto do encarceramento a partir da perspectiva da equipe de profissionais que trabalha nesse estabelecimento. Por meio de um estudo qualitativo, foi analisado o caso de 12 profissionais que desempenharam um papel relevante na formação de adultos em uma escola no contexto de confinamento. Os participantes identificaram como principais dificuldades a sobreposição das instituições envolvidas na gestão da escola, bem como as tensões decorrentes do descompasso entre o desenho curricular proposto pelo sistema educacional e a realidade dos alunos nesse contexto. Para lidar com essas limitações, é declarado o uso de várias estratégias que eles percebem como positivas para o trabalho dos professores, tanto dentro quanto fora da sala de aula. Discute-se a necessidade de fortalecer os espaços para o diálogo e o trabalho colaborativo entre os profissionais da educação em contextos altamente complexos.

Biografia do Autor

Maribel Calder´ón Soto, Universidad Católica Silva Henríquez

Doutora em Psicologia, mestre em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Chile e licenciada em Educação e Psicologia. É pesquisadora na área de contextos educacionais, com foco no desenvolvimento de habilidades de pensamento por meio da promoção do diálogo e da colaboração. Atuou como docente em diversas universidades chilenas e como pesquisadora responsável do projeto Fondecyt de Iniciação 11200371, pesquisadora de pós-doutorado e coinvestigadora em projetos Fondef, entre outros.

María Paz Faúndez Bastías, Ministerio de Educación

Mestre em Educação pela Universidade do Chile e professora de Educação Básica pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Atua como profissional na Unidade de Currículo e Avaliação do Ministério da Educação do Chile. Seus interesses de pesquisa concentram-se no desenvolvimento curricular e na profissão docente.

Catalina Alejandra Nuñez-Díaz, Universidad Bernardo O’Higgins

Psicóloga pela Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso, Chile. É mestre em Educação pela University of Nottingham, Reino Unido, e possui o Master 2 em Ciências da Educação pela Université Paris Cité, França. Atualmente, é doutoranda em Ciências da Educação e da Formação na Université Paris Cité. Atuou como docente e assistente de pesquisa em diversas instituições chilenas de ensino superior, nos cursos de Psicologia e Pedagogia. Suas linhas de pesquisa concentram-se na formação inicial de professores, especialmente nos desafios da profissão docente.

César Maldonado-Díaz, Universidad Católica Silva Henríquez

Doutor em Educação pela Universidade Alberto Hurtado e pela Universidade Diego Portales. É professor e pesquisador da Faculdade de Educação da Universidade Católica Silva Henríquez. Sua pesquisa concentra-se nas práticas de coensino no contexto escolar chileno.

Denis Makarena Díaz Díaz, Universidad Católica Silva Henríquez

Professora de História, Geografia e Educação Cívica, dedicada à educação de jovens e adultos privados de liberdade. Seu trabalho inclui iniciativas de empreendedorismo estudantil e o projeto Liberando Palabras, que desenvolveu um manual de alfabetização de adultos em contextos de privação de liberdade (UCSH1707). É coordenadora do Programa Penitenciário “Don Bosco” da Universidade Católica Silva Henríquez.

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Publicado

25-07-2026

Como Citar

Calder´ón Soto, M., Faúndez Bastías, M. P., Nuñez-Díaz, C. A., Maldonado-Díaz, C., & Díaz Díaz, D. M. (2026). Docência Atrás das Grades: Um Estudo de Caso sobre o Trabalho Docente com Adultos Privados de Liberdade. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 20(1), 43–59. https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100043

Edição

v. 20 n. 1 (2026)

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