Vol. 12 Núm. 2 (2018): El Desafío de la Formación Inicial del Profesorado para una Educación Inclusiva

Coordinadora sección temática: Constanza Herrera-Seda

Publicado: 2018-11-01

Editorial

• Una Investigación Inclusiva para una Educación Inclusiva

  F. Javier Murillo, Cynthia Duk

  11-13

  • PDF

Sección Temática

• Presentación: La Formación Inicial del Profesorado para una Educación Inclusiva: Desafíos, Oportunidades y Transformaciones

  Constanza Herrera-Seda

  17-20

  • PDF

• Prácticas Educativas en Contextos de Educación Pública, Inclusión Más Allá de las Contradicciones

  Dominique Manghi, Camila Saavedra, Nicoley Bascuñan

  21-39

  • PDF

• Inclusión, Discapacidad y Profesores: Algunas Reflexiones para Repensar las Prácticas (Político-Educativas)

  Rodolfo Cruz

  41.57

  • PDF

• Concepciones y Prácticas Evaluativas Declaradas por los Docentes en Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de Carácter Permanente

  Mirha Jara Henríquez, Pilar Jara Coatt

  59-77

  • PDF

• Abordajes de la Lectura por parte de Sordos en Contextos Bilingües en Países de Habla Hispana

  María Virginia Hael

  79-96

  • PDF

• Discapacidad, Inclusión y Educación Superior en Ecuador: El Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

  Juan Carlos Ocampo

  97-114

  • PDF

• Competencias del Profesorado Universitario para la Atención a la Diversidad en la Educación Superior

  Eddy Paz Maldonado

  115-131

  • PDF

• Actitud hacia la Inclusión de los Estudiantes de Pedagogía de una Universidad Estatal Chilena

  Pablo Castillo Armijo, Carlos Miranda Carvajal

  133-148

  • PDF

• Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos

  Carolina García González, Constanza Herrera-Seda, Carlos Vanegas Ortega

  149-167

  • PDF