Docencia tras las Rejas: Un Estudio de Caso sobre la Labor Docente con Adultos Privados de Libertad
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782026000100043Palabras clave:
Educación en prisión, Educación de adultos, Adaptación del currículo, Trabajo en equipo docente, CodocenciaResumen
El presente artículo sintetiza los hallazgos asociados a la docencia en un centro escolar para adultos en contexto de encierro desde la perspectiva del equipo de profesionales que trabaja en dicho establecimiento. Mediante unl estudio con enfoque cualitativo se analizó el caso de 12 profesionales que desempeñaban un rol relevante en la formación de adultos en un establecimiento escolar en contexto de encierro. Los participantes identifican como principales dificultades la superposición de las instituciones involucradas en la gestión del centro escolar, así como con las tensiones derivadas del desencuentro entre el diseño curricular propuesto por el sistema educativo y la realidad de los estudiantes en este contexto. Para abordar estas limitaciones, se declara el uso de diversas estrategias que perciben como positivas para el trabajo docente, tanto dentro como fuera del aula. Se discute la necesidad de fortalecer los espacios de diálogo y de trabajo colaborativo entre profesionales de la educación en contextos de alta complejidad.
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