A Unclusão Educacional na Perspectiva dos Alunos: Contrastes entre Contextos
DOI:
https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200115Palavras-chave:
Inclusão educacional, Autismo, Voz dos alunos, Contexto escolar, Barreiras e facilitadoresResumo
Este estudo qualitativo analisa como os alunos do ensino básico vivenciam a inclusão educacional em geral e, especificamente, a de seus colegas com neurodiversidade autista, em quatro escolas públicas com diferentes graus de ruralidade na província de Valência. Através de entrevistas em grupo, são recolhidas as perceções dos alunos sobre as barreiras e os facilitadores que detetam nos seus ambientes escolares, contribuindo assim com uma visão crítica daqueles que vivem diariamente a realidade inclusiva. Os resultados mostram que a inclusão não é uma condição estática, mas um processo complexo e dinâmico que depende de fatores didáticos, organizacionais e relacionais. Elementos como a atitude dos professores, a cultura do centro e o uso de metodologias flexíveis, cooperativas e emocionalmente cuidadosas emergem como facilitadores da participação e da aprendizagem. Da mesma forma, a voz dos alunos permite visibilizar tensões ocultas, como a estigmatização da diferença ou a dissonância entre igualdade formal e equidade real. Nesse sentido, os contextos rurais evidenciam um potencial inclusivo relevante graças a relações mais próximas, menor pressão competitiva e maior personalização do acompanhamento educativo. O estudo conclui que dar voz aos alunos contribui para a construção de uma escola mais humana, democrática e comprometida com a justiça social.
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