Pluralismo Epistemológico Intercultural em Escolas localizadas em Comunidades Mapuches, Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100063

Palavras-chave:

Educação intercultural, Minoria étnica, Escola rural, Revisão da literatura, Povo mapuche, Educação escolar

Resumo

O artigo procura analisar experiências educativas em escolas situadas em comunidades mapuches na Araucanía, Chile. A metodologia é qualitativa, considera uma abordagem documental-descritiva, com uma análise de conteúdo que revela núcleos de sentido explícitos e latentes sobre como o pluralismo epistemológico é implementado na escola em território indígena. Os resultados permitem identificar três categorias de análise: contextualização curricular, participação comunitária e ensino da língua indígena, que permitem avaliar a profundidade com que a interculturalidade é implementada. As principais conclusões permitem-nos sustentar que persistem práticas pedagógicas monoculturais que negam a participação familiar e comunitária nas escolas. Isto limita o avanço na transversalização da interculturalidade, a partir de um pluralismo epistemológico no currículo escolar, pelo que é urgente promover práticas de ligação família-escola-comunidade.

Biografia do Autor

Marleen Adriana Westermeyer-Jaramillo, Universidad de La Frontera

Professora de Ciências Naturais com especialização em Química, Mestre em Educação com especialização em Ensino de Ciências Naturais, Doutora em Educação. Atualmente é professora do Departamento de Educação, Faculdade de Educação, Ciências Sociais, Universidade de La Frontera. Tem experiência profissional em educação rural e em programas de formação contínua dirigidos a professores. As suas linhas de investigação são: educação e interculturalidade; currículo; ensino das ciências naturais.

Katerin Arias-Ortega, Universidad Católica de Temuco

Professora associada da Universidade Católica de Temuco (UCT), Chile. Doutora em Ciências da Educação. Docente do Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências da Saúde da UCT. Investigadora associada do Laboratoire d’études, de recherche et de didactique de l’univers social-LERDUS Campus de Rouyn-Noranda, Quebeque, Canadá. A sua linha de investigação centra-se em: educação e interculturalidade, educação inclusiva e diversidade.

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Publicado

31-07-2025

Como Citar

Westermeyer-Jaramillo, M. A., & Arias-Ortega, K. (2025). Pluralismo Epistemológico Intercultural em Escolas localizadas em Comunidades Mapuches, Chile. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(1), 63–80. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100063

Edição

v. 19 n. 1 (2025)

Seção

Temática Libre

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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