Traçando Caminhos: Adaptação Escolar de Meninas e Meninos Migrantes Pré-escolares de Segunda Geração no Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100045

Palavras-chave:

Crianças migrantes, Segunda geração de imigrantes, Inclusão escolar, Primeira infância, Interculturalidade

Resumo

Este artigo analisa os desafios e facilitadores na educação pré-escolar de crianças migrantes de segunda geração no Chile. Foi utilizada uma metodologia qualitativa para recolher as informações. Como resultados, foram identificadas barreiras linguísticas, particularmente para as crianças haitianas, afetando negativamente a sua adaptação escolar e bem-estar socioemocional. Os facilitadores incluem a conexão entre a escola e o lar, a concepção de atividades inclusivas e a participação ativa das famílias. Destaca-se a importância de envolver os professores na adaptação cultural e linguística, uma vez que a colaboração eficaz entre a escola e o lar promove um sentimento de pertença e autoestima nas crianças. Estratégias pedagógicas inclusivas, como o uso de recursos visuais e a diversificação de experiências educativas, são consideradas fundamentais para promover a participação e a aprendizagem significativa das crianças migrantes.

Biografia do Autor

Juan Eduardo Ortiz-López, Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones (IUEM) de la Universidad Pontificia Comillas

Investigador do Instituto Universitário de Estudos sobre Migrações (IUEM) da Universidade Pontifícia Comillas. Professor de Inglês da Universidade do Chile e doutorado em Educação pela Universidade Autónoma de Barcelona. Especializado em infância e juventude, com experiência docente em várias universidades. Investigador principal e coinvestigador em projetos sobre migração, educação intercultural e políticas educativas em contextos de crise humanitária.

Iskra Pavez-Soto, Universidad del Desarrollo

Doutora em Sociologia (Universidade Autónoma de Barcelona), especialista em Políticas Sociais da Infância (Universidade Complutense de Madrid), diplomada em Estudos de Género (Universidade do Chile) e assistente social (UTEM). As suas linhas de investigação correspondem à infância, migrações e feminismos, liderou projetos FONDECYT e publicou artigos e livros.

Marta Ríos Chandía, Universidad de Lagos

Doutora em Artes e Educação pela Universidade de Barcelona. Mestre em Educação e Mestre em Artes Visuais e Educação. Professora de Artes Visuais. Atualmente é académica e coordenadora de Estágios do Curso de Pedagogia em Artes Visuais da Universidade de Lagos, Chile. As minhas linhas de investigação são: Formação inicial de professores, professores novatos, trajetórias formativas, construção de identidades, género e diversidades.

Carla Ruz Gallegos, Universidad de las Américas

Educadora de Párvulos e Licenciada em Educação pela Universidade das Américas. Participou ativamente em diversos projetos educativos e colaborou em projetos de investigação relacionados com a primeira infância.

Fernanda Luengo Henríquez

Formada pela Universidade das Américas com o título de Educadora Parvularia, conta com uma trajetória profissional de mais de nove anos dedicada à área da educação infantil. A sua formação académica inclui uma base sólida no campo da educação, apoiada por uma atualização e capacitação constantes em áreas pertinentes.

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Publicado

31-07-2025

Como Citar

Ortiz-López, J. E., Pavez-Soto, I., Ríos Chandía, M., Ruz Gallegos, C., & Luengo Henríquez, F. (2025). Traçando Caminhos: Adaptação Escolar de Meninas e Meninos Migrantes Pré-escolares de Segunda Geração no Chile. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(1), 45–61. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000100045

Edição

v. 19 n. 1 (2025)

Seção

Temática Libre

Licença

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