As Vozes dos Alunos para o Avanço da Educação Inclusiva: Ações Coletivas através de Investigações na Espanha e na Inglaterra

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200063

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Voz dos alunos, Investigação-ação participativa, Investigação biográfica-narrativa, Ensino básico

Resumo

Este artigo apresenta duas experiências de investigação relacionadas com contextos de ensino básico na Espanha e na Inglaterra, nas quais participam alunos cujas vozes apoiam o avanço da educação inclusiva. O objetivo é extrair lições práticas para promover investigações mais participativas que envolvam os alunos ao longo de todo o processo de investigação. Em Espanha, através da investigação biográfica-narrativa, foi construída uma história de vida polifónica de uma professora com as vozes dos seus ex-alunos, revelando os motivos que fundamentam o seu compromisso com a inclusão e promovendo a análise das práticas educativas. Na Inglaterra, a Investigação-Ação Participativa (IAP) envolveu alunos e professores num diálogo colaborativo, capacitando os alunos como investigadores para explorar e transformar o ensino e a aprendizagem nas suas escolas. Ambas as abordagens posicionam os alunos como produtores ativos de conhecimento e promovem uma reflexão crítica sobre os métodos, a acessibilidade e a inclusão dentro do próprio processo de investigação. As lições aprendidas podem contribuir para promover ambientes escolares mais inclusivos e repensar formas mais inclusivas de investigar com os alunos e as suas escolas em todas as fases, desde a seleção do tema até à divulgação dos resultados.

Biografia do Autor

Inmaculada Orozco, Universidad de Málaga

Professora assistente doutora no Departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Málaga. Foi investigadora pós-doutorada Juan de la Cierva-Formação e membro do grupo de investigação MEICRI (Melhoria Educativa e Cidadania Crítica) na Universidade Jaume I (Castellón de la Plana). Doutora em Educação pela Universidade de Sevilha. Membro do Grupo de Investigação I.D.E.A (HUM423) na Universidade de Sevilha e do Grupo de Inovação Educativa em Inclusão (INCLUJI) da Universidade Jaume I. As suas linhas de investigação estão relacionadas com a educação inclusiva em diferentes etapas educativas (Infantil, Primária, Secundária e Universitária), deficiência, formação de professores, investigação inclusiva, investigação narrativa e Investigação-Ação Participativa.

Kyriaki Messiou, University of Southampton

Professora na Southampton Education School (Universidade de Southampton). A sua investigação centra-se na educação inclusiva, nas vozes dos alunos, nos diálogos entre alunos e professores, bem como na participação e marginalização em contextos escolares. Ela emprega abordagens qualitativas colaborativas e participativas nas suas investigações. O seu objetivo é que o seu trabalho tenha um impacto direto no campo, ao mesmo tempo que avança na compreensão teórica sobre as noções de inclusão. Foi diretora de investigação/vice-diretora da Southampton Education School e co-liderou o Centro de Investigação em Inclusão (CRI). Ela também dirigiu o Centro de Investigação em Educação Inclusiva na Universidade de Hull. Além disso, desenvolveu e foi diretora de programas de graduação e pós-graduação. Colaboradora habitual em conferências internacionais (AERA, BERA e ECER) e convidada como palestrante principal em vários países. Atualmente coordena a Rede Internacional de Investigação da Associação Mundial de Investigação Educacional (WERA IRN) “Student Voice for Promoting Equity and Inclusion in Schools” em colaboração com a Universidade de Stanford e envolvendo onze países (Austrália, Áustria, Inglaterra, Indonésia, Itália, Países Baixos, Nova Zelândia, Portugal, Espanha, Suécia e Estados Unidos).

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Publicado

30-12-2025

Como Citar

Orozco, I., & Messiou, K. (2025). As Vozes dos Alunos para o Avanço da Educação Inclusiva: Ações Coletivas através de Investigações na Espanha e na Inglaterra. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(2), 63–80. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200063

Edição

v. 19 n. 2 (2025): Narrativas Comprometidas com a Educação Inclusiva a partir da Voz dos Alunos. Desigualdades, Resistência e Ação Coletiva

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Sección Temática

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