O Otimismo como Ato de Justiça Social na Educação Inclusiva

Resumo

Ainda faltam recursos e apoios institucionais para tornar a inclusão na sala de aula efetiva, continuamos a precisar de políticas corajosas que permitam enfrentar os inúmeros desafios que os professores e professoras enfrentam no seu trabalho diário. Sendo isso verdade, é necessário reconhecer que, por vezes, também falta algo mais profundo e menos visível: a convicção ética de que todos os alunos podem aprender. Sem essa convicção, sem esse otimismo radical, a inclusão real não poderá acontecer.

A educação inclusiva não se sustenta apenas com metodologias inovadoras, adaptações curriculares ou formação docente. Baseia-se, em primeiro lugar, no olhar. O olhar do professor para o aluno é uma forma de poder: pode erguer ou sufocar o potencial. Fundamentemos as nossas palavras num clássico entre os clássicos. Philp Jackson, na sua obra Life in Classrooms (A vida nas salas de aula, Jackson, 1968), analisa como as expectativas do professor e o currículo oculto contribuem para a reprodução das desigualdades na escola. A dinâmica quotidiana da sala de aula, tal como descrita por este autor, configura um ciclo de diferenciação em que as expectativas do corpo docente atuam como um mecanismo central na reprodução das desigualdades. Através de interações subtis, mas persistentes (a distribuição diferenciada de atenção, a atribuição de tarefas de diferente complexidade ou a forma como são dados elogios e correções), consolidam-se rótulos que classificam os alunos como «rápidos» ou «lentos», «responsáveis» ou «problemáticos». Essas categorias, uma vez instaladas, orientam as decisões dos professores e moldam as oportunidades de participação e aprendizagem, de modo que os alunos acabam respondendo às oportunidades (ou limitações) que lhes são proporcionadas. Assim, as expectativas iniciais se transformam em trajetórias académicas divergentes que, longe de neutralizar as diferenças de origem, contribuem para reproduzir as desigualdades no seio da escola. A exclusão, portanto, começa muito antes do fracasso escolar: começa no olhar que não espera nada do outro.