La múltiple segregación del alumnado con necesidades educativas especiales
DOI:
https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000100011Palabras clave:
Segregación escolar, Necesidades educativas especiales, Política educativaResumen
—Los niños, niñas y adolescentes con alguna necesidad de apoyo educativo específico están mejor atendidos en centros de educación especial donde se les proporciona recursos especializados y una atención adecuada.
—Los que logran escolarizarse en escuelas “ordinarias” están agrupados en determinados centros educativos que tienen una buena disposición a acogerles, cuentan con más recursos y donde su inclusión es mejor.
—Para recibir apoyo especializado se les saca de su grupo de referencia durante determinados períodos de la jornada escolar, juntándose con otros con análogas necesidades, o en los momentos en los que están en su aula de referencia trabajan en actividades paralelas adaptadas a sus posibilidades.
—Si esto no es posible, la alternativa menos mala es agruparlos en aulas específicas en forma permanente.
—Como si toda esa segregación escolar no fuera suficiente, para su óptimo desarrollo se les ofrece un currículo diferente.
Y todo ello por “su bien”. ¿Por su bien?
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